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谈中学数学课创新思维的培养

   面向全体学生实施素质教育,培养创新人才,这是每一位教育工作者面临的一个全新课题。数学教学标新立异,改变观念,注重能力培养。把创新教育渗透到课堂教学中,精心创设求异情境,把学生引入一个多思、多问、多变的广阔的思维空间,开发智能,提高数学素质。
  关键词 创新;求异;发散;思维能力
  思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合判断推理等认识的活动过程。创造性思维是指不依常规,寻找变异,得出新方法,建立新理论,从多方面寻找答案的开放思维方式。现代高科技和人才的激烈竞争,归根结底就是创造性思维的竞争,而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。创新是教与学的灵魂,是实施素质教育的核心;数学教学蕴含着丰富的创新教育素材,数学教师根据数学的规律和特点,认真研究,积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。
  当前,数学教学改革和发展的总趋势就是发展思维,培养能力。达到这一求,教师的教学就必须从优化学生的思维品质入手,把创新教育渗透到课堂教学中,激发和培养学生的思维品质。那么,在教学实践中如何培养学生的创新思维呢?
  根据我多年的教学教学实践,在教学实践中培养学生的创新思维可以从以下几个方面进行
  一、探索问题的非常规解法,培养思维的创造性
  培养学生的想象力和创造精神是实施创新教育中最为重的一步。教师启迪学生创造性地“学”,标新立异,打破常规,克服思维定势的干扰,善于找出新规律,运用新方法。激发学生大胆探讨问题,增强学生思维的灵活性、开拓性和创造性。教学中的切入点很多
  这样,通过一题多证和一题多变,拓展了思维空间,培养学生的创造性思维。对初学几何者来说,有利于培养他们学习几何的浓厚兴趣和创新精神。
  数学教学中,发展创造性思维能力是能力培养的核心,而逆向思维、发散思维和求异思维是创新学习所必备的思维能力。数学教学让学生逐步树立创新意识,独立思考,这应成为我们以后教与学的着力点。
  参考文献
  1喻俊鹏《创新教育对数学教师能力的求》,中学数学教参,2008.12
  2张黎庆《浅谈例题类型设计》,中学数学,2010.10
  3中学数学变式教学与能力培养/刘长春、张文娣著.济南山东教育出版社,2009,8